相比现在的孩子们，迟子建的童年在物质上极为贫乏，在生活上十分艰苦。钓鱼、砍柴、挖野菜......这些现在的孩子们极少有机会尝试的活动，为了生存，小小的迟子建却样样做得很熟练。在这些童年的劳动中，最具考验性的当属上山砍柴。而砍柴也是她做得最多也最刻骨铭心的劳动。漫长的冬日里，为了生火炉取暖，她经常跟随爸爸上山砍柴。
      “每当我从山里回来，听着柴火在火炉中噼噼啪啪地燃烧，都会有一种莫名的感动。我觉得，柴火燃烧的声音就是歌声，火炉会唱歌。火炉在漫长的冬季就是一个有着金嗓子的歌手，天天歌唱，不知疲倦。火炉的歌声使我懂得了生活的艰辛和朴素，懂得了劳动的快乐，懂得了温暖的获得是有代价的。所以，我成年以后回忆少年时代的生活，火炉的影子就会悄然浮现。虽然现在我已经脱离了与火炉相伴的生活，但我不会忘记它，不会忘记它的歌声。它那温柔而富有激情的歌声，在我心中永远不会消逝。”

      这一段写得既优美又动情，即使没有砍柴烧火炉经历的孩子们，也很容易被作者生动形象的描写代入到情境中。体验劳动之后，会引发孩子对生活产生更深刻的认识，正如作者所说“火炉的歌声使我懂得了生活的艰辛和朴素，懂得了劳动的快乐，懂得了温暖的获得是有代价的。”现在的孩子们在身体力行的“劳动课”上，明显“打卡”不足，或者是个空白。那么假期里可以适当安排一点“家庭劳动课”，劳动之前读《会唱歌的火炉》，孩子们会渴望参与劳动，劳动之后读《会唱歌的火炉》，孩子们会更容易与作者产生共鸣。
      童年的生活经历在很大程度上影响着一个人的一生，童年走过的路、经历过的事、读过的书，会塑造一个人的性格，撑起一个人的格局。“现在想来，我十分感激父亲。他让我在少年时代能与大自然有那么亲密的接触，让冬日的那种苍茫和壮美注入了我幼小的心田，滋润着我。”
      现在的孩子们游山玩水的机会多了，但往往浮光掠影，孩子们缺少这种浸润心灵式的对大自然的体验，也需要培养作者这种敏锐的观察力与感受力。
      “冬日月光下的白桦林是我见过的世界上最壮美的景色了。有的时候拉柴火回来的晚，而天又黑得早，当我们归家的时候，月亮已经出来了。月光洒在白桦林和雪野上，发出幽蓝的光晕，好像月光在干净的雪地上静静地燃烧，那么和谐与安详。”

      这一段对白桦林与月光的描写独具特色，气韵非凡。在阅读散文诗时，我特别喜欢摘抄优美语句。最享受的是茶余饭后，翻开摘抄本，细细品味几句摘抄的语句，对于写作的提升很有帮助。孩子们要想提升观察力、感受力、联想力，都离不开阅读，更离不开摘抄与反复品味。
      迟子建的童年是在大兴安岭的山野中度过的，童年留给迟子建的是大自然的调色板，她画出了月光下白桦林的静谧、北极光令人战栗的壮美，还有秋霜染过的山峦……她笔下那些背靠绚丽的五花山“弯腰弓背溜土豆”的孩子，让人想起米勒的《拾穗者》。阅读的过程总是充满欣喜，就如生活本身总是给人以希望。

      但生活又总是充满坎坷的，伤痛也是成长必不可少的一部分。一次上劳动课，班主任带领学生上山捡柴火，因为天太冷，她穿的鞋又有些潮，不幸生了冻疮。“躺在滚烫的火炕上养着冻疮，听着窗外北风的呼啸声，看着父母一趟趟地进我的小屋嘘寒问暖，心里觉得既委屈又幸福。那冻疮最后虽然好了，但落下了瘢痕，而且一到雨季，冻疮的创面就开始发痒，直到今天。好像她们也如我一样，仍然怀念着已逝的寒风和飞雪，仍然怀念着那已不复存在的伐木声。”
      阅读这一段，我们和作者一起走进了痛苦的冻疮记忆和温暖的亲情环绕。生活中的“苦”和“乐”，常常是这样“捆绑”在一起的。阅读可以把孩子们的心灵打磨得柔软而坚韧，让他们走出“精神温室”，长成田野中一棵向阳而生的葵花。
      在这寒冷的冬季，捧读著名作家迟子建的散文集《会唱歌的火炉》，一股温暖从散发着墨香的文字蔓延到全身，令人沉浸在这淡淡的馨香与丝丝的温暖之中。愿这本《会唱歌的火炉》带给孩子一生的温暖。